Capítulo 2: Práticas Investigativas e Formação Epistemológica no Ensino de Ciências: do Laboratório Tradicional ao Laboratório Reflexivo

O ensino de Ciências, particularmente o de Física, tem sido historicamente marcado por práticas transmissivas e experimentos de demonstração cuja função principal é comprovar leis previamente estabelecidas, reforçando uma visão empirista e linear da ciência. Essa concepção, fortemente enraizada nos currículos escolares, ainda reduz a experiência científica a um conjunto de procedimentos padronizados e previsíveis, esvaziando o potencial investigativo e crítico do aprendizado.