Educação especial: Fundamentos e práticas de inclusão escolar

BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos, 2003.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC/SEPPIR/CNE/CP, 2004.

AUAD, D.; CORSINO, L. N. Interseccionalidades na Educação Física Escolar. In: CORSINO, L. N.; CONCEIÇÃO, W. L. (org.). Educação Física Escolar e relações étnico-raciais. Curitiba: CRV, 2016. p. 45-58.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

CUNHA, D. A. Brincadeiras africanas para a educação cultural. Castanhal: Edição do autor, 2016.

DAOLIO, J. Educação Física e o conceito de cultura. Campinas: Autores Associados, 2004.

FONSECA JUNIOR, J. D.; ALVES, R. C. D. P. Jogos Africanos e Afro-brasileiros: uma proposta sociocultural para o ensino. Revista Plurais, Salvador, v. 5, n. 3, p. 223-233, set./dez. 2020.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

HENRIQUES, Ricardo; CAVALLEIRO, Eliane. Prefácio à 2ª edição. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

MARANHÃO, F. Jogos africanos e afro-brasileiros nas aulas de Educação Física: processos educativos das relações étnico-raciais. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009.

MUNANGA, K. O conceito de africanidade nos contextos africano e brasileiro. In: OLIVEIRA, J. (org.). Africanidades e brasilidades. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2015. p. 10-20.

MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

ORSATI, Fernanda Tebexreni et al. (Org.). Transdisciplinaridade e Interdisciplinaridade na Educação. 1. ed. São Paulo: Edicon, 2020.

OUEDRAOGO, I. et al. Using serious mobile games to improve health literacy in rural Sub-Saharan Africa: A literature review. Frontiers in Public Health, v. 10, n. 768252, p. 1-15, jun. 2022.

SILVA FILHO, M. F. et al. Conexões com a África: O poder transformador dos jogos africanos com alunos do 3º ano do ensino fundamental. Cuiabá: UFMT, 2025.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

VIGOTSKI, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2010.

ANDRADE, Sueny Aparecida. "Tecnologia assistiva: aspectos conceituais e implicações pedagógicas." Revista Científica FESA 3, n. 20 (2024): 75-88.

BRAGA, W C. Inclusão socioeducacional: conhecimento é o primeiro passo: Guia sobre inclusão, legislação, acessibilidade, adequações curriculares, orientações e estratégias práticas. Paulinas, 2024.

COSTA, Lilian Pereira Franco. "Professores do Ensino Fundamental em formação continuada e aprendizagem: teoria e reflexão." Estudos em Ciências da Educação 6, n. 1, 2025: e14777-e14777.

DUQUE, Cássia, Luciano Gomes Soares, Simone Helen Drumond Ischkanian, Alexssander Gonçalves de Lima, Bruno Oliveira Santos, José Anderson Bastão Veloso e Carlos Alberto Feitosa dos Santos. Inclusão em perspectiva: alfabetização, currículo e acesso à educação. Educação Transversal, 2023.

MARTIN, G., & PEAR, J. Modificação do Comportamento – O que é e como fazer. 10ª ed. Rio de Janeiro: Roca. 2018.

OLIVEIRA, Leiliane Sousa de. Adaptações Curriculares e Metodológicas para o Ensino de Química Inclusiva no ensino médio: Curricular and Methodological Adaptations for Inclusive Chemistry Teaching in high school. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, Brasil, v. 1, n. 1, 2025. DOI: 10.51473/rcmos.v1i1.2025.857. Disponível em: https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/857. Acesso em: 25 ago. 2025.

SANTOS, Silvana Maria Aparecida Viana. Inclusão Integral: Transformando a Educação com Tecnologia, Gestão Eficiente e Abordagens Multidisciplinares. Acadêmica Aluz, 2024.

CARVALHO, A. M. P.(org). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Cengage Learning, 2009.

CHAGAS-FERREIRA JF, VILARINHO-REZENDE D, PRADO RM, LIMA RR. Desenvolvendo habilidades sociais com jovens talentosos: Um programa e múltiplas experiências. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 2 de dezembro de 2019;35:e35310.

DUQUE, Rita de Cássia Soares. Resistência dos Professores ao Uso de Tecnologias Educacionais na Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais: um estudo de caso em uma escola em Rondonópolis–MT. Acadêmica Aluz, 2024.

DUQUE RDCS, CELUPPI FE, da SILVA SOUZA CR, de LIMA AG, da CONCEIÇÃO BARBOSA E, dos SANTOS AA, de SOUZA AS, de OLIVEIRA RN, de MOURA Amorim A. Avanços e Desafios na Formação Docente para a Educação Inclusiva. Reflexões sobre a educação: Fundamentos, Políticas, Teorias e Desafios para o Século XXI. Acadêmica Aluz, 2024 Jun 27:109.

KRAWCZYK, N. O ensino médio no Brasil. São Paulo: Ação Educativa, 2009.

LÔBO ÍM, DE ALMEIDA GA, TOMAZ ID, DA COSTA NOGUEIRA JC, CALLADO JF, SILVANY MA, ALVES YA. Capítulo 8 Avaliação do Impacto da Tecnologia na Implementação de Metodologias Ativas no. Integração de Conhecimentos: Gestão, inclusão, formação, interdisciplinaridade e tecnologias. Acadêmica Aluz, 2024 29 de julho:199p.

MARQUES EB, MESQUITA AM. Política curricular e currículo prescrito: pesadas, disputas. Revista de Gestão e Secretariado. 31 de janeiro de 2024;15(1):1084-95.

MINETTO M. de F. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. Intersaberes; 2021.

MORETTO M, FEITOZA CD. Tecnologias e educação: Desafios e possibilidades. Paco e Littera; 2021 10 de maio.

OLIVEIRA, Leiliane Sousa de. Adaptações Curriculares e Metodológicas para o Ensino de Química Inclusiva no ensino médio: Curricular and Methodological Adaptations for Inclusive Chemistry Teaching in high school. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, Brasil, v. 1, n. 1, 2025. DOI: 10.51473/rcmos.v1i1.2025.857. Disponível em: https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/857. Acesso em: ago. 2025.

SEFTON AP, GALINI ME. Metodologias ativas: desenvolvendo aulas ativas para uma aprendizagem significativa. Freitas Bastos; 2022 26 de outubro.

SILVA, M V; MARQUES, M R Alves; GANDIN, L Armando. Contradições e ambiguidades do currículo e das políticas curriculares contemporâneas – entrevista com Michael Apple. Revista Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 1, p. 175-184. jan/abr 2012.

Alves AM, Silva FS, Brito NS, Pessôa NM, da Silva Guedes P, Souza PR, Silva TG. Inclusão de crianças com TEA no ensino regular: desafios e oportunidades: Inclusion of children with ASD in regular education: challenges and opportunities. RCMOS-Revista Científica Multidisciplinar o Saber. 2025 Aug 18;1(2).

DSM-V. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Tradução de Cláudia Dorneles. 4. ed. Porto Alegre: Artmed. 2013.

Duque RD, Celuppi FE, da Silva Souza CR, de Lima AG, da Conceição Barbosa E, dos Santos AA, de Souza AS, de Oliveira RN, de Moura Amorim A. Avanços e Desafios na Formação Docente para a Educação Inclusiva. Reflexões sobre a educação: Fundamentos, Políticas, Teorias e Desafios para o Século XXI. Editora Acadêmica Aluz, 2024 Jun 27:109.

Especialmenteser. Autismo? Afinal, o que meu filho tem ou não tem? (2009). Disponível em: http://www.especialmenteser.hpg.ig.com.br/artigos/artigo8.htm. Acessado em: out.2025.

Ferrari, P. (2007). Autismo Infantil. 1. ed. São Paulo: Paulinas.

Gomes, Camila G. S (2007). Desempenhos emergentes na aquisição de leitura funcional de crianças com autismo. 198 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) - Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2007. Disponível em: <http://200.136.241.56/htdocs/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2 128>. Acesso em out.2025.

Gonçalves et al., Agda Felipe Silva (2013). Políticas, práticas pedagógicas e formação: dispositivos para a escolarização de alunos(as) com deficiência. Organizadores: Denise Meyrelles de Jesus, Maria das Graças Carvalho Silva de Sá. - Vitória, ES. EDUFES.

Mantoan, Maria Tereza Eglér (2007). Ensinando a turma toda - as diferenças na escola. Banco de Escola: Educação para Todos. 2007.

Perissinoto, J (2003). Autismo. Coleção CEFAC, São Paulo, Pulso.

Rohde, L. A.; Halpern, R. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: atualização. Jornal de Pediatria, v. 80, n. 2, p. 61-70, 2004.

Rutter, M. Diagnosis and Definition of Childhood Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders 8, 1978.

Schmidt, C. (org) (2013). Autismo, Educação e Transdisciplinaridade. São Paulo: Papirus.

Temple Grandin (2010). [Filme-Video]. Direção de Mick Jackson. USA. (103 min).

Wing, L. Childhood Autism and Social Class: A Question of Selection? British Journal of Psychiatry, 137, 1980.

ARAÚJO FR. Concepções epistemológicas da prática educativa: explorando os fundamentos do processo de ensino-aprendizagem. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. 14 de novembro de 2023;9(10):2819-27.

BENINI, Wiviane; CASTANHA, André Paulo. A inclusão do aluno com transtorno do espectro autista na escola comum: desafios e possibilidades. Cadernos PDE, V. 1, Paraná, 2016.

COSTA, Ana Filipa Soares. Uso das tecnologias por crianças: influência no desenvolvimento e nas interações parentais. Master's thesis, Universidade do Minho (Portugal), 2024.

DUQUE RD. Resistência dos Professores ao Uso de Tecnologias Educacionais na Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais: um estudo de caso em uma escola em Rondonópolis–MT. Aluz; 2024 Jun 6.

GUIMARÃES MF, COUTINHO DJ. Práticas inclusivas no ensino da matemática para alunos com autismo: caminhos e desafios na educação. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. 2025 27 de março;11(3):1907-34.

LIRA FELIX LM, MOREIRA MB. Autismo: estratégias científicas para ensino de reconhecimento de emoções. Instituto Walden; 2023, Sep.

SERRALBO, Rosane Schmidt; CHALENDER, Vana Izabel de Araújo. Gestão escolar democrática x perspectiva de participação dos pais na escola uma discussão teórica na gestão pública: Democratic school management vs. Parents’ participation perspective in school: a theoretical discussion in public management. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, Brasil, v. 1, n. 2, 2024. DOI: 10.51473/rcmos.v1i2.2024.731. Disponível em: https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/731. Acesso em: 21 ago. 2025.

SILVA L.F. A formação continuada de professores da educação básica no Brasil: realidades e necessidades. Revista OWL (OWL Journal) -Revista Interdisciplinar de Ensino e Educação. 2024, 31 de janeiro;2(1):212-24.

SILVA, Gercilane Bento da; DA SILVA, Josué Jorge Gonçalves; PONTES, José Tarcísio Lourenço; DE FREITAS, João Helvis Rodrigues; FREIRE, Roosevelt Lindolfo Venâncio. Da Exclusão à Expressão: Arte como Ferramenta de Inclusão e Empoderamento para Alunos com Necessidades Especiais. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, Brasil, v. 1, n. 1, 2024. DOI: 10.51473/rcmos.v1i1.2024.618. Disponível em: https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/618. Acesso em: 21 ago. 2025.

SILVA, Flávia de Castro; SOUZA, Mayra Fernanda Silva de. Psicomotricidade: um caminho para intervenção com crianças autistas. Pretextos - Revista da Graduação em Psicologia da PUC Minas v. 3, n. 5, jan./jun. 2018.

CORREIA, Michelle Oliveira. Dos Direitos Humanos às Políticas Públicas; da Educação Especial à Educação Inclusiva. RCMOS-Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 1, n. 1, p. 1-11, 2023.

DUQUE, Cássia et al. Inclusão em Perspectiva: alfabetização, currículo e acesso à educação. Educação Transversal, 2023.

JORGE, Carlos Henrique Miranda; CAMPOS, Yasmini Giovana Lopes. O Estatuto da Pessoa com Deficiência como meio de concretização do direito à educação inclusiva: The statute of persons with disabilities as a means of realizing the right to inclusive education. Revista Cocar, v. 23, n. 41, 2025.

MINETTO, M. de F. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. Intersaberes. 2021.

PICCOLO, Gustavo Martins. O lugar da pessoa com deficiência na história: uma narrativa ao avesso da lógica ordinária. Appris, 2022.

SILVA, Elizangela Aparecida et al. Fazendo arte para aprender: A importância das artes visuais no ato educativo. Pedagogia em Ação, v. 2, n. 2, p. 95-104, 2013.

UNESCO. The Salamanca statement and framework for action on special needs education. Spain. 1994.